注脚岁月——张连瑞连环画创作访谈录（第一期）

编者按：

在张连瑞先生的艺术探索与创作耕耘中，连环画是其艺术之根，最能显现其艺术创作初心。20世纪五十年代中期，先生开始从事连环画创作，先后创作了《一双红手套》《神泉》《二郎神的扁担》《坐大轮船》等百余套作品，方寸间饱含岁月记忆、时代炽热，同时兼具艺术性、文学性、教育性，充满了哲学思想和人文情怀，也充盈着其内心的精神世界。其作品深受读者欢迎和业内认可，并多次入选全国美展。

张连瑞先生的连环画创作，融合中国传统文化、古典小说、历史故事、典故谚语、神话传说等题材，并将中国画、剪纸、戏曲转入创作形象。将内在精神张力蕴藉于创作思想，特别着重面向少年儿童读者群体，以发现并提炼平凡生活中令人回味、让人心动的点滴瞬间作为创作母题，以美好艺术寄寓对自然、生命的感悟，通过画面艺术感染来影响孩子们的精神世界，润化成种子亦或是无声的力量，即便今天我看到亦然能感受到强大的温暖力量，依然想将许多作品读给自己的孩子。

张茜茜（以下简称茜）：张老师，您好！之前太原美术馆为您举办过个展，此次特邀您就连环画创作进行专题访谈。您是何时开始从事连环画创作的？能给我们讲讲当时的创作环境吗？

张连瑞（以下简称张）：在我的童年时代，我对小人书有着浓郁兴趣。小学时在清徐当地的文化馆阅览整套的《太行英雄传》，对其中小英雄的形象记忆犹新。在师范上学期间，又经常在桥头街的新华书店购买连环画册，看完就临摹。还订了近60年的《连环画报》，从中学习绘画基本知识及创作连环画的规律，横向、纵向学习比对。

上世纪50年代中期我开始创作连环画。1954年，我以漫画形式创作了第一套带有警示意义的连环画《两个聪明的人》，描绘两个骑自行车的人夜间相对而行，由于一方不开灯导致相撞。1956年与孟玉玺一同根据文字脚本合作二十余幅连环画《检验工叶英》，表现女工严谨负责的劳模精神。此后，我继续连环画创作，作品发表于《太原日报》《太原晚报》《太原画报》等。

茜：张老师，连环画创作具有独特性。

张：是的，连环画是用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程，取材于现实生活、历史故事、文学作品等，进而改编成文字脚本进行绘制。其创作方法包括毛笔、钢笔、铅笔、木炭、水彩、剪纸等多种形式。最为传统的还是以线描画为主。

连环画是综合的绘画艺术，不仅包括构图、人物造型、环境透视、山水花鸟，还要注意上下幅的有序衔接。这就必须要注意深入生活，为画面赋予生活气息；平时也要注重搜集、积累创作素材。我的连环画创作大都是在写实的基础上适当变形、夸张、概括提炼，抓取人物、环境特征，再用艺术手法加以美化描绘。

茜：张老师，您的连环画师承以及对您绘画风格的影响？

张：我上初师时是赵延绪先生执教，他是我的启蒙老师。他的素描、中国画教学非常扎实，是偏传统教学的严谨型。中师相继来了中央美术学院毕业的周菊云、鲁艺毕业的何其炎等几位老师，绘画和教学能力都很好，充实了我的绘画基础理论与技能。

还有一位对我有重要影响的是南京师范大学毕业的卓然老师。当时太原共青团创办了太原市青年业余美术创作组，学校工作部杨力争领导聘请卓然、赵梅生、鲁艺毕业的姚天沐等老师辅导基本功训练，涉及素描、速写、人物、水彩等。这一阶段还在卓然老师的带领下进行了写生训练。上述的几位老师虽然没有直接教授连环画，但使我在速写、创作等基本功方面打下了坚实的基础。

还有就是在希望出版社的工作使我经常可以和北京少儿社、上海少儿社的同仁以及各方画家接触，与他们创作交流受益匪浅。

茜：张老师，在艺术上您涉猎年画、版画、国画、连环画、插图等，但不论什么艺术语言，您一直坚持创作儿童主题美术作品，其背后的原因是什么？

张：50年代起，我先后从事少儿美术教育、少儿图书编辑工作。工作再变化，但为少年儿童工作的信念始终未曾间断。从事艺术创作总是与自己的工作分不开的，因此创作的角度必然离不开少儿的生活、学习、社会活动。要把孩子们的积极向上、真善美的行为展示出来，让孩子健康成长是我创作的初心。上世纪50年至80年代，作品《上学前后》、《学会啦》（1958年）、《急中生智》、《找到了爸爸》、《我们给六一的礼物》（1960年）、《好哥哥》（1980年）、《成长》（1981年）等作品相继发表。此外还有一系列英雄人物题材创作。在出版社工作期间，我编辑了两千余本图书，这些图书都是以培养儿童成长为主旨的，题材上也多为少年儿童喜闻乐见的童话、神话等。

作为文艺工作者，从文化艺术领域对儿童的思想道德进行潜移默化地培养，培根铸魂，使孩子们全面发展、健康成长，充分汲取科学文化知识，培养良好的道德品质，树立坚定的理想信念、锻炼顽强的毅力和强健的体魄。使孩子们成为德、智、体、美、劳全面发展的建设社会主义现代化强国的优秀人才，就要从我们的艺术中，给孩子们积极奋发向上的正能量，使孩子们受到感染和教育。

茜：您一直在从事美育工作，您对于用艺术传递美术教育价值与力量怎么看？

张：用故事的方式、从儿童的角度创作是我一直以来的创作坚持。美术教育的真正意义不在于传递刻板认知和美术技能，而在于感知艺术和文化的深刻性。以艺术润泽儿童心灵为育人手段，将儿童自由、纯真、富有创造力的天性进一步释放，并尽可能地持续保留一段时间，为其日后的发展带来不可限量的精神积淀，我觉得才更为重要。

我的作品很多取材于中国传统文化，但对传统故事里可能存在的比较晦涩、沉重的内容，我会进行改编，把新的东西加进去，以儿童积极奋进、阳光向上的心态与他们的喜好，调整画面呈现方式，也会通过对笔触、色彩关系进行微妙的判断和控制。从新的视角展现故事存在的意义，传统会一直是活的、新的、有时代意义的。让“生生不息”通过艺术表达，让孩子们也有一个窗口对在地风物、传统文化和新世界进行思辨，缀连起他们对万物镜像的理解和思考，将文化自信融入成长血脉。

连环画作品